我第一次送教下乡的经历

浙江省淳安县千岛湖镇第一小学 余佳友

    作为一个省领雁工程的小学美术学员，我和县美术教研员一起到淳安县汾口镇横沿小学进行结对子上课。
    在出发之间，我作为一些准备，为孩子准备了一些铅画纸和画笔，并根据学生的实际情况准备了《我的老师》作为教学内容。几天前，我与领雁班的学员们针对这堂课的设计进行了交流，他们给我提出了不少建设性的意见。就在上课的前一天，我对着制作好的课件进行“试教”，并用摄像头将过程记录下来，反复组织自己的教学言语。这次的公开课意义非同一般，是作为一个领雁的学员和县里的骨干教师到乡村小学去送教的，这个意义非同一般。如果准备不充分，在公开课上出现了问题，无法去面对这些渴望艺术学习的孩子们。
    汾口镇横沿小学是比邻千岛湖畔的农村小学，是异地兴建的一所新希望小学，这里景色非常秀丽，从学校的教学大楼阳台，可以看到千岛湖大小的岛屿和碧玉一般的湖水。
    课堂被安排在学校的多媒体教室，这里虽然没有美术专用教室那样的写生桌椅，但是学生们一走进教室，就非常的认真。简单的自我介绍后，我就进入今天的教学内容。让孩子们说说心目中最喜欢的老师，他们回答很简单——“我喜欢语文老师，因为语文老师很漂亮”、“喜欢数学老师，因为他很帅气”之类的话语。在回答时，有的学生还悄悄地转过头去，看了看坐在后面听课的任科教师。也许对于老师的这种感情是无法用言语来讲述的吧，所以我便让学生去想一想，还有哪一种比较好的方法可以表达对老师的喜爱呢？很多学生不约而同地说到画一张画或者写一首诗配上自己的画来送给老师。
    我投影出示了学校艺术教研组教师的集体照片，通过找一找老师的方法，让学生去比较人物的特征，并以“我”当模特，让学生去观察、发现“我”的外貌特征。出示学生的范作后，我没有急于说明图片的内容，让学生去观察、感悟，并有意识地点拨：学生作品表现哪些教师与学生在一起的学习和生活的场景？老师的五官有什么特征？
    这里的孩子大部分是住校的学生，老师除了组织学生的学习之外，还在生活上给他们无微不至的照顾，教师与学生之间的情义很深。尽管没有专职的美术教师去教他们，表现的方法很不熟练，但是他们每一个人都画得非常认真，总想把自己的老师画得最棒。
    下课前，我让孩子们把作品都贴在黑板上，然后通过给作品贴五角星和花朵图案的方法，让学生参与了作品的评价，并让学生把作品送给自己所画的老师。
    情感是学生进行创作的源泉，有良好的感性的思想作支撑，学生才能画好所要表现的人物。这一次给横沿小学的孩子们上了一堂课，并不能从根本上起到什么作用，但是我在执教中忽然觉得，如果这些学生在每节美术课都能这样去学，这将带给他们多大的快乐呀！

编辑：王涵茜（首都师范大学 2015级美术教育研究生）