要解放的是自己

凤凰县阿拉完小  龙志先

   “现在，阻挡教材编写的峦障是我们自己，所以，要解放的是自己，要超越的也是自己，绕不过去，你会很痛苦，绕过去了，你就会很满足！”全国“蒲公英行动”项目主持人谢丽芳老师在土家族、苗族美术教材编写研讨会上一语中的。她就当前教材编写遇到的种种问题一一作出解答，并在充分肯定大家作出成绩的同时，又语重心长地勉励和鼓舞。
    的确，“蒲公英行动”美术教材编写已进入了一个冰凝时期，我们的编写工作绕了一大圈子之后又回到了原点，甚至有些课例还达不到第一期的高度，这是为何呢？
    原因在于我们自己。面对文化与美术、资源与课程、理论与操作种种关系错综复杂的局面，我们缺乏一种文化定力，陷入一种“当局者迷”的境地，看不透，跳不开，不能站在民族文化的高度来诠释我们的课程。
时下，我们的一线素材相当丰富，很多课例非常精彩，但好的美术课程绝不是把经典的民族资源进行叠加和堆彻，而是一种艺术地、创造性地处理过程，这是非常考验人的智慧的。鉴于此，国家教育部艺术委员会委员、北京市特级教师侯令老师从美术课程的人文精神、创造能力、审美品味、美术修养等告诉我们怎样把资源变成课程；而国家美术新课程标准研制组成员广州美术学院教授陈卫和老师则从美术课程标准的角度上告诉我们怎样把握教材编写的方向。
    “蒲公英行动”美术教材编写是课题实验第三期的首要任务，也是“蒲公英行动”十多年来的经验总结和“蒲公英”人的智慧结晶。我们一定要解放自己，跳出界外，站在文化和民族的高度，重新审视这一切，让这“作茧自缚”的过程幻化出破茧化蝶的美丽。

编辑：温鹏（首都师范大学 2015级美术教育研究生）