2016年7月17日 ▌“蒲公英行动”夏令营进行到第四日，活动始终围绕东就村本地文化资源及苗族文化内容展开，孩子们切身地感受着这片土地，这是他们成长的地方，今天孩子们将深入到他们熟悉的村寨中，利用写生的方式，表达自己眼中质朴而又别有生气的苗寨。

▲  早上九时，徐峰老师为孩子们的村寨采风做课前辅导，引导学生留意观察身边的事物，体会村寨所展现的独特的韵味。徐老师通过发现孩子们画作中所存在的问题，进行了集中讲解并为孩子们做了相应的示范。他还带来了早上深入村寨采风所绘的作品，准备赠送给表现认真的孩子们。

▲  孩子们在徐老师的带领下再一次深入村寨，切身的感受存在于村寨之中的每一石、每一物。承载着孩子们成长记忆的美丽苗寨，孩子们分外熟悉亲切。

▲  孩子们正认真地描绘着眼中所见村寨的模样。

▲  大雨突然而至洗刷着整个村寨，孩子们匆匆跑至村民家中躲雨，但这丝毫无法阻挡孩子们绘画的热情，狭窄的屋檐使得有些孩子不得不待在室内继续完成自己的作品，而有些则开始了对人物的写生，认真描绘刻画坐在他们身前的老人与躲雨而至屋中的老师们。

▲  雨渐渐停了，孩子们的村寨采风也告一段落，待孩子们回到教室，徐老师开始对孩子们刚刚采风完成的作业进行点评，并将自己的作品赠送给孩子们，以表示对他们的鼓励。

▲  刚刚得到老师奖励的龙辉愉快地展示着自己的作品，他今年八岁，他的画面不仅描绘了苗家房屋，还有屋旁的玉米地呢！淅沥沥的雨给大地换上了新色。

▲  初一的龙蓉蓉为龙送丙老师所画的写生像，还将村民家中的景象都描绘出来了呢！

▲  采风结束，龙送丙老师在屋外与大家讲述了自己的教学经历，从教三十多年，龙老师将青春奉献给了大山里的孩子们，面对两个年级18个学生的东就小学，他既承担孩子们平时的教学内容，也承担着学校的行政任务，还有两年即将退休的他到时将有其他老师接任他的工作。

▲  小憩片刻，老师们开始对上午的活动进行总结。徐老师向大家介绍了活动设计的思路与前期设想，并分析了采风过程中出现的一些问题。龙林章老师想大家阐述了《苗族花兜》一课的教学设想，并提出了一些疑虑，如学生人数问题、教学组织问题。教研活动中，徐老师提议让本地老师吴葵莲老师也能准备一节关于苗族银饰的美术课，让本地老师切身地参与到此次活动中。本地老师不仅是看，也亲身感受去教，本地老师、种子教师、“蒲公英行动”志愿者老师们之间的碰撞，将为此次活动带来不一样的火花。

▲  老师们走进田野收集上课的素材，质朴的村民为老师们提供了可用的芋头叶。

由于经济所限、交通不便，农村中的孩子无法接受到良好的美术教育，而缺乏教学资源使得一些村小教师选择了一些简单的上课形式，开发利用本地文化资源成为促进美术教学的有效方式。将民族文化艺术资源引进教学之中很好的促进了少数民族农村地区艺术教育的发展，“蒲公英行动”正是为了这样一个目标不断地行进着。

——2016蒲公英暑期夏令营【湘西 · 东就村】活动纪要

青年志愿者广州美术学院研究生 | 刘艳

上传：刘洋洋（首都师范大学美术学院研究生）