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2016年7月19日 ▌活动已接近尾声，当地老师接棒种子教师，“蒲公英“的种子持续发芽，“在战争中学习战争，在游泳中学会游泳”是对此次夏令营教师培训方式的形象表述。当地老师也正是在不断地参与活动、组织活动中接受了不同的教育理念、学习了新的美术教学方法。今日山江完小吴秀怀老师也为孩子们带来了独具苗族文化特色的一课——《苗族花带》。美术专业毕业的她并没有成为专职美术老师，从教21年，其中教授美术课不过5.6年，而她也是湘西地区最早参与到“蒲公英行动”中的老师，自学苗族传统刺绣手艺，对民间美术进课堂有着自己的理解与感受。 

▲  活动第一部分，吴秀怀老师以问题导入的方式引发学生注意，提问什么是花带、花带会出现在衣服的什么地方、为什么叫花带三个问题。抛出问题先让学生思考，再通过学生的回答进一步进行解答。

▲  为了使孩子们对苗族花带有直观的感受，吴老师为大家带来了冬季与夏季的苗服，其中还包括吴老师自己手绣的花带呢！而后带领大家一同观察冬夏苗服上花带纹样数量的变化。为了便于学生欣赏观察，吴葵莲老师还为孩子们当起了“活衣架”，孩子们的目光一下子被吸引了。

▲  观察过后，吴秀怀老师开始向孩子们介绍创作花带的步骤及花带图案纹样的种类。

▲  吴老师为孩子们示范花带纹样的绘画方法。“没有绣针，我们可以用画的。”孩子们，一起来创作属于我们的美丽花带吧！

▲  由于学生较多教室空间有限，孩子们分为了三组，有的来到了操场乒乓球台旁，有的在楼上阳台上，有的则留在教室。无论所处环境如何，孩子们依旧投入地绘画着。当地教师、种子教师、志愿者老师齐上阵，与孩子们一同感受着苗族花带带来的魅力。

在卡纸上小试牛刀之后，孩子们将要再次走进村寨，为我们的苗寨大地也“戴上花带”。

▲  快看，快看！孩子们设计的花纹多么美丽啊！是不是迫不及待地想要看到孩子们的成果呀。

▲ “戴上花带”的苗寨大地瞬间增色不少呢！孩子们的创造力真是棒极了！

农村学校由于受到经济条件的限制，教学活动场地相对封闭狭窄，而丰富奇妙的自然世界却是孩子们再熟悉不过的地方了。为此，团队老师充分挖掘利用苗寨周边的自然环境和材料，在创作中使孩子们感受自然，提升孩子们的创作热情，也进一步加深了孩子们对家乡事物的了解和认识。

▲  活动结束，老师们开始组织孩子们进行问卷调查，通过问卷调查了解学生的基本情况及孩子们对此次活动的感受如何。为了避免语言交流上的不便，吴葵莲老师为低龄孩子们进行一对一讲解。

▲  教学研讨交谈中，叶丽结老师向当地老师介绍广州番禺沙湾镇的中小学美术教学情况及各学校组织教研情况，和老师们分享了“研学后教”的课堂教学方式。城市老师与乡村教师不同美术教学理念之间的碰撞、思想的交融，达到了互相学习，取长补短共同提高美术教学的目的。尽管他们一方生活在资源匮乏的农村，一方在拥有便捷服务的城市，经历与感受的分享却是无障碍的。“蒲公英行动”拉近了老师们之间的距离，也收获了老师们带来的惊喜。

▲  饭后还未休息，老师们就开始紧锣密鼓地为明日的闭营式方案进行讨论，届时吴秀怀老师与吴葵莲老师将身着苗服为我们带来苗鼓表演，快快期待吧！

▲  最后，贴一张深夜还在为闭营式准备工作着的老师们的照片。为整个团队的老师们点赞！

——2016蒲公英暑期夏令营【湘西 · 东就村】活动纪要

青年志愿者广州美术学院研究生 | 刘艳

上传：刘洋洋（首都师范大学美术学院研究生）