“我们希望通过‘蒲公英行动’更好地促进各地非遗文化进校园、民间美术进课堂，不断提升边远农村、少数民族地区学校的艺术教育水平。”广州美术学院教授、“蒲公英行动”广东项目组负责人陈卫和说。

图1.赴连南上洞小学参加美育教学现场交流活动的蒲公英志愿者

为了加强学校美育发展，贯彻四月份全省中小学美育现场交流会精神，总结“蒲公英行动”连南项目学校探索美育教学的经验，全面推动连南乡村小学的美育工作，连南县教育局决定在大麦山镇上洞小学召开连南县村小美育教学现场交流会。上洞小学作为争创“中华优秀文化传承学校”的项目学校，呈现校园美育环境两年来的变化，报告“蒲公英行动”美育教学情况。

图2.上洞小学房文生校长汇报学校美育工作

广东省教育厅副巡视员陈健、广东省中小学教师发展中心方坚伟主任（傅正红代表）、清远市教育局副局长高常立、连南县教育局马良忠副局长出席了活动；60多位连南县村小校长、小学美术教师前来观摩；油岭小学、上洞小学4位种子教师与4位蒲公英志愿者分别展现美育教学课。

图3-5.省市县三级教育领导观摩美育教学课堂展示

来自广东省王婧名师工作室的成员、河源市广州大学附属东江中学潘润娜老师，名师工作室主持助理深圳市水田小学的许嘉萍老师，代表蒲公英志愿者各上一节瑶族文化特色美术课，呈现发达学校优秀教师教学风采，与连南县乡村教师交流美育教学经验和方法。

图6-7.课前蒲公英志愿者许嘉萍、潘润娜与油岭小学唐铁军、唐莲英老师研磨教案

图8.广东省正高级美术教师刘磊帮助上洞乡村教师“磨课”

“蒲公英行动”不仅是志愿者艺术支教，更是帮助乡村教师树立美育自觉意识，实现乡村学校美育持续发展。“人人争做美育教师”之时，迎来校园美育阳光沐浴之日。在交流会前一天准备中，4位蒲公英志愿者分别与项目学校4位种子教师“结对子”研磨教学，分享美育理解，传授教学技能。这是一次共同的“蒲公英行动”，也是一次相互的交流学习。

n 顺德刘磊老师·上洞房彬老师

爽朗大气的刘磊老师这节课为《乡村版印》，请孩子们回家寻找有肌理、适合拓印的素材，颇有“废物利用”的意思。“卖力”的老师和“奋力”的孩子，一节版画课精彩纷呈。上洞小学房彬老师上的植物拓印版画课《万物欢歌》，课前刘磊老师悉心指导，展示交流课上学生们的作业得到精彩呈现。房彬老师本行是信息技术课，“蒲公英行动”帮助他获得美育教学的方法和能力。

图9.刘磊老师废物利用印制版画                    图10.房彬老师的植物拓印教学

n 广州孟科老师·上洞房民计二一妹老师

童年的游戏有哪些？以“游戏”为例，老师怎么开展乡村学校的绘画教学？“游戏”初衷，孟科老师不过是想更亲近他们一点，感受他们的生命需求，顺势他们的行为方式，从他们的基点开始学习美术。美术对于瑶乡孩子而言就是成长的平台，但愿能因这一课，他们进入更宽广的“敢、爱、能”心理空间。一旦有了纸笔就想起并主动涂画，成为他们时不时就喜欢玩的游戏，让绘画陪伴他们，增添自我学习的动力和对文化艺术的兴趣。

 图11.孟科老师的绘画游戏课                图12.房民计二一妹老师带学生装饰瑶家斗笠

听完孟科老师的《我们的游戏》这一课，房民计二一妹老师有了更多的思考：“课堂教学中善于抓住低年级孩子好奇、爱玩的个性，引导孩子们勾画出一条条的线，一个个的面，无数的点变成一幅幅天真、可爱、幻想的简单又有意义的画面。体现学生学习自由的、开心的、轻松的学习氛围，我想这就是美育的真谛。更重要的是我又知道该怎么上美术课了。”

n 河源潘润娜老师·油岭唐莲英老师

受上次“蒲公英行动”的广东省王婧名师工作室成员邓瑛老师剪纸教学影响，油岭小学的唐莲英老师也拿起了剪刀。她的教学展示以剪纸方式创新表现瑶绣中的水波纹，引导学生合作剪贴有水波纹装饰的包包。志愿者潘润娜老师发挥自己专业所长，在与唐老师磨课时不断鼓励面授机宜。观摩课上非美术专业教师的教学效果让大家赞叹不已，已经45岁的乡村教师好学、刻苦的精神更令人感动。

图13.潘润娜老师的《瑶族纹样》教学               图14.唐莲英老师上瑶绣纹样剪纸课

同时，潘润娜老师与唐莲英老师同课异构《瑶族纹样》，她也向唐莲英老师请教了很多瑶绣专业知识，从“盘王印”到“八角花”，从“马头纹”到“森林纹”。这节交流课《瑶族纹样》也因此更为地道，更具瑶族文化特征。

n 深圳许嘉萍老师·油岭唐铁军老师

作为出身瑶族长鼓技艺家庭的唐铁军老师，交流呈现的是瑶歌童谣课《萤火虫》。在志愿者的提议下，加入了长鼓击打等互动活动，以及信息技术的加持，整个课堂生动活泼、气氛热烈，欢快的鼓点和同学们的律动节奏把教学推向高潮，下课的钟声和听课者的掌声同时响起，艺术教学效果获得大家一致好评。

图15.许嘉萍老师的吹塑纸版画课                  图16.唐铁军老师带学生学唱瑶族童谣

许嘉萍老师的展示课《瑶族记忆—老物件》更少不了“鼓不离瑶”的瑶族长鼓，作为节庆习俗的象征，长鼓对瑶家人的意义非凡。唐铁军老师也给了嘉萍老师很多建议，穿上瑶族盛装的“莎腰妹”走进瑶乡小学课堂，让这节美育教学展示课有了原汁原味的呈现。

n 苔花如米小，也学牡丹开

从一声声“老师你们好！”到一句句“老师，你们什么时候还来？”从一双双质朴而渴望的眼神到一个个身着瑶家盛装学生牵手，让人看到上洞小学的孩子们求知愿望和美好追求。收获的秋天，已经成熟的蒲公英种子将飘撒瑶乡大地，开出更多的美育之花。

半天的乡村学校美育教学交流活动结束之际，国家督学、广东教育督导学会陈健会长激动地表示：“蒲公英行动”体现了陶行知以乡村教育改变社会的大爱情怀，乡村学校美育决定了广大乡村孩子的未来。高度评价蒲公英志愿者和乡村教师展示的美育教学课堂，从坚守乡村教育的老师们身上，看到了农村学校美育的未来。

图17.广东省教育厅陈健副巡视员高度评价蒲公英志愿者和乡村教师的美育课堂

 撰稿：许嘉萍（深圳水田小学美术教师）

审稿：陈卫和