剑川县“蒲公英行动”民间美术与课堂教学
课题实验项目书
一、组织结构：
1、指导机构：全国非物质文化遗产中小学教育传承课程资源开发暨 "蒲公英行动"美术教育专项研究组
2、顾问：
段朴康 剑川县教育局局长
李文耀 剑川县教育局副局长
李锡华 剑川县教育局副局长
杨坤旭 剑川县教育局教育管理所所长
罗云泽 剑川县教育局教学研究所所长
3、课题组：
课题组组长（责任人）：
吴玉琪 剑川县职业高级中学副校长 美术教师
课题组成员：
杨浩宇 剑川县职业高级中学专业教研组组长 美术教师
张绍华 剑川县甸南镇狮河小学 美术教师
剑川县“欢欢色”美术辅导班责任人
王贵成 剑川县职业高级中学 美术教师
杨 毅 剑川县金华镇金星完小校长 美术教师
赵泉林 剑川县沙溪中学团委书记 美术教师
史玉培 剑川县沙溪中学 美术教师
段涤瑕 剑川县甸南中学 美术教师
二、课题实验背景：
剑川位于云南省西部,大理州北部,东临鹤庆县,南界洱源县,北接丽江地区的丽江县,西靠云龙县和怒江州的兰坪县,在北纬26°20′-26°53′东经99°15′-100°05′之间。县内山原起伏,河川纵横,地势西北高东南低,国土总面积2250平方公里,其中坝区占579.42平方公里,山原面积1670.58平方公里,水资源总量9.1亿立方米,现存耕地20.06万亩,年均降水量为760mm,多年平均气温为12.7℃。全县辖金华镇等六镇三乡,县政府设于金华镇。总人口16.73万人,其中农业人口15.1万人,劳动力7.88万人,民族分白族、汉族、彝族、回族、栗粟族、纳西族、藏族、傣族、苗族、壮族、普米族、满族、独龙族、怒放、哈尼族等，其中以白族为主，占９１.６％以上。 县城金华镇距政府所在地大理市１２６公里，距省政府所在地昆明４６７公里。
剑川现有完全中学一所，职业高级中学一所，教师进修学校一所，初级中学11所，完小69所，初小6所，教学点150个，政府办幼儿园一所，独立的乡镇成人文化学校2所，在编教师近2000人，中小学生30000多名。全县于1996年基本普及六年义务教育，2000年基本普及九年义务教育，并于同年通过了“实验教学普及县”的验收。各中小学现有美术教师20余人。
新一轮国家美术课程标准明确指出，“美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用”。加强美育是推进素质教育，深化教育改革的要求，也是把教育办成创新精神和创新人才的摇篮的需要。随着全国非物质文化遗产中小学教育传承课程资源开发暨 "蒲公英行动"美术教育专项研究组的指导使剑川县民间美术进课堂有了依托。
三、实验目标
1）长远目标：
美术教育在人生发展过程中具有普遍的意义。把优秀的民间美术与课堂美术教育融为一体，力求争取让更多的中小学学生获得美术教育的机会，并为他们终身学习奠定良好的基础，同时使我们民族多样性的文化得以延续。为推动少数民族地区和边远贫困地区中小学的美术教育提供参考。
2）近期目标
1．继续深入探索课堂美术教育与民间美术相结合的，可在农村边远少数民族地区中小学美术教育中可行，可持续，可推广的切实有效的美术课程资源开发、利用和研究模式；并通过对新课程资源开发，培养一支具有创新精神的美术教师骨干队伍。
2．在植根本土文化的美术学习过程中，使实验点的中小学生逐渐形成基本的美术素养与美术学习的能力，努力增强他们对本民族文化艺术的认知与感悟能力；
3．在"蒲公英行动"美术教育专项研究组成果展览中展出课题实验的优秀成果。
4．通过实验点实验编制出版白族民间美术与美术课堂教学的教材，给白族地区学校美术课教育同行提供参考。
四、实施方案：
以民间美术进课堂为突破，课题研究采取校内外结合、多点互动、分层推进、相互促进的办法，从少儿到小学，小学到中学，中学到中等职业教育的途径开展实验。
1、校外及少儿民间美术教育实验点：
剑川县“欢欢色”美术辅导班 责任人 张绍华
实施办法：
“欢欢色”少儿美术班概况：
“欢欢色”即欢快的颜色，目的是让少儿在这里可以找到足够的自信和快乐。本着这一教学宗旨自2003年开始办班以来，得到了广大家长的信赖与支持，平均每年招150－200人次的学生，其中有一部份学生的作品获得了国家级、州级、县级的表彰还有一些学员考取了各级大专院校的美术专业。招生的对象是全县中小学生。分为平时班和假期班两种，授课教师均毕业于大中专院校美术专业。
方案实施目的
通过本美术培训班的实验教学探索出一套适应剑川民间美术的传承和发展的教学方法（主要是少儿方面）。并且能更好的宣传民间美术传承的重要性，使家长、孩子以及社会各界都意识到热爱自己的家乡体会到本民族的优秀文化。
实施办法
1）、收集整理乡土知识。
2）．寻找乡土专家，建立专家库。
3）、调整教学时间（民间美术教学占全部课时的三份之一）
4）、教学活动－培养发现美的能力
在教学中，注重引导少儿通过积极参与来感受、发现民间美术作品的形式美和内容美。
5）、建立积极的评价方法，阶段性的举办一些成果汇报画展和参加一些重要性的展览。
6）、交流互访
参加观摩其他机构相关的交流活动（项目点间、相似项目间、地区教育系统内）
7）、整理优秀的课例。
2、小学民间美术教育实验点：
剑川县金华镇金星完小
顾问：罗利桓 剑川县金华镇中学学校校长
责任人 ： 杨 毅 剑川县金星完小校长
实施办法：
1)、在美术课上教师布置学生在家里观察有关白族民间的美术作品，然后在美术课上进行归纳、总结。
2)、教师尽可能搜集有关白族民间美术作品，利用多媒体向学生展示，让学生感受白族民间美术文化。
3)、在感受、体验的基础上，教师组织学生进行一些白族民间美术的实践，如：绘画、手工制作等。以此让学生体验白族民间美术文化。
3、中学民间美术教育实验点：剑川县甸南第二中学
顾问：罗祖芳 剑川县甸南中心学校 校长
赵志民 剑川县甸南中学 校长
责任人： 段涤瑕 剑川县甸南中学 美术教师
实施办法：
我校相关教师通过有目的、有计划的创设活动环境，投放民间艺术活动材料，让学生在宽松和谐的氛围中，自主的选择活动内容和合作伙伴，主动的进行探索与交往，达到最佳的学习效果，我们主要从以下两个方面出发：
一、提供丰富充足的活动材料；
学生的知识是在操作与探索中通过自身的活动获得，我们在民间艺术教育活动中，创设让学生“表现美，创造美”的民间艺术操作区，选择适合他们发展水平的实践活动及材料，利用操作区“活动性、游戏性"的有利条件，为学生提供充分活动和表现的机会。
1、美术（绘画和手工）
在美术区我们投放了橡皮泥、彩色纸、彩带、碎布头、玉米皮等大量的材料，让中学生进行简单的工艺操作。在美术区孩子们憋足了劲，认真的制作起来，通过画、剪、贴，任其所能，流露出对民间艺术的迷恋，尽情的享受民间艺术美的熏陶，同时积极大胆地表现自己，去创造美、表现美。
2、图书
（1）、有民间童话选、民间故事、民间绘画等画册，学生们通过看、说、讲，培养了口语表达能力，锻炼了交流能力，讲出了家长惊奇的民间知识。
（2）、拼摆区内，让各年级学生搜集了很多废旧的民间文学图案。
3、游戏
在民间游戏区，我们发动家长，收集了大量的民间玩具，并根据我们地需要以及孩子地年龄特点，安全因素等进行了整理，选择了适合游戏的材料。这些材料可塑性强，可以千变万化，来源于一代又一代有的生活，所以深受孩子的喜爱，他们按照自己的意愿，可以一物多玩，充分发挥了孩子的创造力。
二、多样化教育方式，通过区域活动培养学生对民间艺术的兴趣；
要使活动区真正发挥其应有的作用，关键在于教师的指导。因此，我们注重探索多样化指导方式，为学生提供充分的表现美的感受美的机会。
1、创设民间艺术氛围
2、活动区教学应以鼓励引导为主，重视学生的个体差异。
3、纠正偏区，激发学生全面参与区角活动，促进均衡发展
4、中学民间美术教育实验点：剑川县沙溪中学
顾问：赵 钧 剑川县沙溪中心学校 校长
杨俊民 剑川县沙溪中学 校长
责任人： 赵泉林 剑川县沙溪中学 美术教师
史玉培 剑川县沙溪中学 美术教师
实施办法：
﹝1﹞、在美术课中实施教学，以初一、初二年级进行试点教学，占课时总量的40%。
﹝2﹞、组织美术课外小组，在进行课堂教学外，每周四组织兴趣小组活动，进行材料收集整理；培养学生的实践操作能力和审美能力。
﹝3﹞、自编课题实验教材进行实验教学，以石宝山、寺登兴教寺、四方街、古戏台等为主线进行传统民族艺术熏陶，同时进行现代艺术基础课教学。
﹝4﹞、目标：
A、提高学生对传统民族艺术的学习兴趣和保护继承，使民族艺术得到更好发展。
B、提高学生对民族艺术的认识，促进学生对民族艺术审美能力的形成。
C、为教师同行提供传统民族美术进课堂的经验。
﹝5﹞、实验课题结构：
基础课
实验课（民间美术进课堂）
欣赏课：审美能力
民族艺术欣赏
现代艺术欣赏
实践课
创作课（结合民间美术的优势）
5、职业高中民间美术教育实验点:
顾问：彭霖中（校长） 李双喜（党支部书记）
课题组组长、项目负责人：吴玉琪（副校长 美术教师）
课题组成员：李方铭（教务处主任）
杨浩宇（专业教研组组长 美术教师）
王贵成（专业教研组美术教师）
学校其他相关教师
具体实施方案另行单列。
剑川县“蒲公英行动”民间美术与课堂教学课题小组
编辑：刘洋洋（首都师范大学2015级美术教育研究生）